我在非洲支教的那些日子

了解当地语言和习俗很有必要

　　昨天下午，非洲我有两节口语课，支教口语课的非洲授课对象是汉语很薄弱或者不会汉语的学生。这可以说是支教真正意义上的对外汉语教学，我相关的非洲经验并不多，所以备课时有一点心理压力。支教我备了两课，非洲一课是支教简单的汉语问候语和介绍自己的名字，第二课学习一到十阿拉伯数字的非洲汉语读法。

　　第一课，支教我把那几句简单的非洲问候语写到黑板上，然后注上了拼音和法语，支教领着学生读。非洲他们表现非常积极，支教都会跟着读。非洲然后我和他们一个一个进行对话，后面又进行了同桌对话和大小声游戏练习。他们学习的速度很快，很快就可以准确清晰地用汉语打招呼问候。

　　后面介绍自己的名字，有些学生没有中文名字，我们就给起名字。结果有一件事让我很尴尬，有一个学生的法语名字和卡有点像，我们就给她起名字叫卡卡，结果每次喊她，其他学生就会笑。后来一个年龄大点的学生说：“老师，建议你不要给她叫卡卡，因为卡卡在法语里是大便的意思。”

　　通过这件事，让我明白了解当地语言和习俗的重要性。

　　第二课，我们学习了十个数字，其中有三个学生会读。我先把数字和拼音写到黑板上领读，然后个读。我还准备了卡片，让学生随机抽卡读数，读错的或者读不准的学生我会故意让他多抽几次卡片，其他学生们觉得你在跟他开玩笑，笑得超级开心，不知不觉中我也跟他们一起High起来了。

　　后面又玩了踩地雷、千里传音和大小声的学习游戏，寓教于乐，学生们很快掌握了这些数字。

　　学生们学得快，我备课的内容已经讲完了，距离下课时间还有20分钟，我又补充了一些东西。这两节课让我对学生的学习能力有了更好把握，以后也能更好地掌握课堂容量。心里有底多了，我备课也有了方向。

（写于2015年9月17日）

孩子们有很强的语言天赋

　　今天是中国立夏，这里立冬。

　　最近一段时间，我开始接手零基础班级，这些孩子没接触过汉语，与他们进行日常沟通有难度。上课教材是暨南大学出版社的《中文》第二册，由于没有学过第一册，里面有很多笔画复杂的字，我很担心他们的汉字书写。

　　但没想到的是，经过半个月的教学，他们熟练掌握了汉字笔画。

　　有个我很喜欢的学生叫伊娃，六岁左右。她刚来这个学校的时候一点汉语也不会，最近一段时间她可以听懂我说的所有话。以前她基本不张嘴说汉语，现在能说很长的句子，汉字也写得很工整。

　　通过这段时间的教学，孩子们学习语言的能力让我很吃惊。

　　有一天，我和校长的小女儿佳佳聊天，佳佳七岁，会中文和法语。她的姐姐思思会中文、法语、英语。我问佳佳我多久可以学会法语，她说：“对你来说很难学会法语了，因为你学过英语，先学英语再学法语就很难学会了，但是先学法语再说英语就比较容易。”

　　我又问佳佳你在马岛出生，为什么你汉语也说得这么好。佳佳说，她先学会的法语，因为她由马岛保姆带，保姆是讲法语的，所以她最先会说的语言是法语。一岁多，她回到中国，当时她一点也不会中文，但是在中国呆了半年她就会说中文啦。现在她法语和中文都非常好。

　　这边孩子们会很多语言，有的中小学学校会设西班牙语、德语和英语课，原以为小孩子学太多语言会混乱，现在看来不是，他们有很强的语言天赋，而且好的语言环境更有助于他们学习语言。

 （写于2016年5月7日）

（孙莹莹 文/图 日照报业全媒体记者 王娟 整理）

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